如《幸?！?/p>

加前：珍惜幸福、把握幸福、尋找幸福、體味幸福、感受幸福

加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸福快車(chē)、幸福的真諦

前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹(shù)

如《我》

加前：自強(qiáng)的我、快樂(lè)的我、開(kāi)朗的我、媽媽眼里的我

加后：我是書(shū)蟲(chóng)、我是球迷、我是快樂(lè)的女生

前后加：請(qǐng)為我鼓掌、其實(shí)我真的很棒、真我風(fēng)采

方法二：修辭

1.巧用比喻

如《練字虎山行》，練字的過(guò)程枯燥無(wú)味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力。

《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎?這個(gè)題目帶給人深思。

《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。

《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快。

《不可多得的老師》把“挫折”比作老師。

2.借代

如一學(xué)生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線(xiàn)索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

3.比擬

如《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

4.對(duì)偶

如以“環(huán)?！睘樵?huà)題——《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》，以“讀書(shū)與做人”為話(huà)題——《躺著讀書(shū)，站著做人》

5.對(duì)比

如《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

6.雙關(guān)

如《我最需要一劑良藥》“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

7.設(shè)問(wèn)

如說(shuō)明文的題目《地球是圓的嗎?》《花兒為什么這樣紅?》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎?》《什么樣的青春最美?》《“順境出人才”嗎?》等，用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索?！跺e(cuò)?對(duì)!》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

8.反問(wèn)

《我是誰(shuí)?》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚?！堆┗苏娴木褪撬畣?》——從不同角度看問(wèn)題就有不同的答案?！遏~(yú)乎?熊掌乎?》——題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚(yú)還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者的構(gòu)思贊嘆。

9.頂真

如《讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)，書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

10.反語(yǔ)

如《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

如何起吸引人的作文題目

借力打力式

緊抓熱點(diǎn)，借勢(shì)撰寫(xiě)標(biāo)題或稿件。

用故弄玄虛的方式

明知故問(wèn)式：

網(wǎng)絡(luò)情誼等同于現(xiàn)實(shí)情誼嗎?

情不自禁表現(xiàn)的標(biāo)題

數(shù)字型，比如我們的文章里頭可以標(biāo)明什么什么的十大__，什么什么的八個(gè)__

金玉良言式

如何式

如何利用好清晨與夜間的時(shí)間?

刨根問(wèn)底，設(shè)置懸念

人人都有好奇心并且渴望知道答案，因此在取標(biāo)題時(shí)我們要巧妙設(shè)置懸念，能夠引起讀者的求知欲。

當(dāng)初我為什么想嘗試跑步?

用敏感字眼撩大眾

打擦邊球，讓標(biāo)題生動(dòng)有趣，傳遞與標(biāo)題無(wú)關(guān)的正向價(jià)值觀。

高考語(yǔ)文作文萬(wàn)能題目

1、思想，是不過(guò)時(shí)的美麗

2、微笑是一把神奇的鑰匙

3、蝶舞青春

4、只待驀然回首

5、品味遺憾

6、預(yù)習(xí)青春

7、遺忘教你灑脫

8、皈依自然

9、不能向生活稱(chēng)臣

10、揣好夢(mèng)想上路

11、我最重要

12、守候心靈的春天

13、唐詩(shī)如山，宋詞如水

14、生活的快慢變奏曲

15、快慢緩急總相宜

16、把好生活快慢的航帆

17、成長(zhǎng)需要悉心的呵護(hù)

18、挺直生命的脊梁

19、心動(dòng)不如行動(dòng)

20、心靈的儲(chǔ)蓄

滿(mǎn)分作文萬(wàn)能開(kāi)頭

開(kāi)頭方法之一：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山話(huà)題點(diǎn)穿

誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。《誠(chéng)信》

青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹;是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿(mǎn)懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊

開(kāi)頭方法之二：

引用名言文采凸現(xiàn)

如果事業(yè)中摻雜了感情因素那事業(yè)注定要不成功的;我們的公司的管理人員決于能長(zhǎng)著相似

的臉。--------福特《_年高考作文把心放正》

心睛的時(shí)候，雨也是睛;心時(shí)候，睛也是雨。

——汪國(guó)真

哈姆萊特曾高呼：“人啊，看清你自己!”

而我要說(shuō)：“人啊，看清這個(gè)世界?！薄禵年高考作文擦亮眼睛看世界》

美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”《智慧的眼睛》

馬克?吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！薄秾捜荩瑥倪@里開(kāi)始》

高考語(yǔ)文作文寫(xiě)作萬(wàn)能模式

寫(xiě)作萬(wàn)能模式

平時(shí)寫(xiě)東西時(shí)要形成自己的套路，考試時(shí)最好不要臨時(shí)去玩新花樣，平時(shí)這樣的開(kāi)頭也許已經(jīng)寫(xiě)了一萬(wàn)次，心里擔(dān)心這樣是不是有新意，不要猶豫，平時(shí)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有新意是沒(méi)有意義的，對(duì)閱卷老師有新意才算是有新意。文章的開(kāi)頭就一定要激起閱卷老師的興趣，把所有你慣用的吸引人的句子全都用上吧，千萬(wàn)不要吝嗇，要讓老師一你的“佩服”油然而生。

鳳頭一：(情感取勝)一中心詞二記敘的格式

【大師風(fēng)范】

我們這些人，對(duì)清代總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候，歷史老師講到“揚(yáng)州十日”、“嘉定三屠”時(shí)眼含淚花，這是清代的開(kāi)始;而講到“火燒圓明園”、“戊戌變法”時(shí)又有淚花了，這是清代的尾聲。年邁的老師一哭，孩子們也跟著哭，清代歷史，是小學(xué)中惟一用眼淚浸潤(rùn)的課程。從小種下的怨恨，很難化解得開(kāi)。

(余秋雨《一個(gè)王朝的背影》)

【點(diǎn)評(píng)大師】

開(kāi)頭以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)引出主題的闡述，讓宏大的歷史有了個(gè)人情感的引入點(diǎn)，感情上更為生動(dòng)。這段文字里面重要的關(guān)鍵詞是“阻隔”、“化解”，我們寫(xiě)作文時(shí)，這些詞請(qǐng)一定要用上，這也是余秋雨文章顯出獨(dú)特的地方，這些詞讓人有陌生感，陌生感又產(chǎn)生了新鮮感，但這種陌生感是有度的，放在文章中又能夠讓人較快地理解。大家平時(shí)閱讀文章時(shí)，要注意收集這些詞，這是提升整篇文章優(yōu)雅品位非常重要的地方，也是快速提高作文水平的有效途徑之一。

【萬(wàn)能模式】

我們這些人，對(duì)……總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候，……老師講到……時(shí)……，……年邁的老師……，孩子們也跟著……，……從小種下的……，很難化解得開(kāi)。

【模仿實(shí)例】

我們這些人，對(duì)過(guò)年總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候，語(yǔ)文老師講到“年關(guān)難過(guò)”、“盼著有肉吃”時(shí)感慨萬(wàn)千，年邁的老師一感慨，孩子們也跟著感慨，盡管這種感慨帶著疑惑，但從小種下的情感，很難化解得開(kāi)。