八年級(jí)議論文及賞析篇1

天空蔚藍(lán)，麥田滴翠。我看見(jiàn)道德的麥田里，一個(gè)個(gè)守望的身影。那是最美教師張麗麗“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)取舍之心;那是感動(dòng)中國(guó)的郭明義捐助千萬(wàn)貧困學(xué)子的一片赤誠(chéng);那是在驚濤駭浪之中挽救無(wú)數(shù)游泳者生命的全國(guó)道德模范郭文標(biāo)的崇高人格。

同樣在道德麥田守望的，還有國(guó)學(xué)泰斗季羨林老先生。那些喧囂的歲月終于沉寂，那些浮躁的時(shí)光終于平息。曾經(jīng)““””十年的動(dòng)亂劫難不曾讓他的道德、良知泯滅，曾經(jīng)跌宕起伏的歲月不曾讓他的坦誠(chéng)改變。曾經(jīng)的少年，今日的大師，心有良知璞玉，筆下道德文章，富貴不淫，貧賤不移，留得十年寒窗苦，《牛棚雜憶》艱辛多。守望道德，是東方大儒的學(xué)者風(fēng)范;堅(jiān)守道德，是我們所無(wú)悔追求的名人風(fēng)骨。

但是，在物欲縱橫、紙醉金迷的當(dāng)代社會(huì)，多少人退出了那片碧綠的麥田，去追趕城市喧囂的腳步。當(dāng)社會(huì)下層務(wù)工人員的住所和賴以為生的攤位被強(qiáng)拆硬扒時(shí)，那些橫暴的公安、城管和拆遷隊(duì)退出了道德的麥田;當(dāng)“明哲保身”，怕“李剛的兒子”“碰瓷的老太”的“中國(guó)式過(guò)馬路”的路人光天化日下對(duì)被車撞傷者視若無(wú)睹時(shí)，他們退出了道德的麥田;當(dāng)憑“染色劑饅頭、瘦肉精豬肉、三聚氨胺奶粉”牟取暴利時(shí)，那些眼紅心黑的生產(chǎn)廠家退出了道德的麥田;當(dāng)救起落水人員的英雄在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)，那些悄悄離去的被救人員，退出了道德的麥田。

然而當(dāng)一所所小學(xué)建起山區(qū)孩子們眼中，沉睡已久的渴望被點(diǎn)燃，我讀懂了社會(huì)各界公益人士的麥田的力量;當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上“最美鄉(xiāng)村教師”“心靈富豪”“鎖道醫(yī)生”那令人熱淚盈眶的道德模范帖子鋪天蓋地，我讀懂了每個(gè)人心中都有那片本性的麥田。

我看到越來(lái)越多的人趕來(lái)守望。

站在春的渡日，麥田里春風(fēng)和熙，麥田朝氣蓬勃地瘋長(zhǎng)，依舊是那碧空清湛，在明媚的陽(yáng)光下閃耀。穿過(guò)紫槿，穿過(guò)木棉，我和大家一起從道德這片社會(huì)文明之源的麥田里打馬而過(guò)。麥子抽穗抽節(jié)，流瀉的陽(yáng)光像金色葵花，會(huì)有多好看呢，我在想……

賞析：這篇文章緊貼生活，立意深刻。作為議論文，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)井然，論據(jù)充足。文章用霍爾頓的名言開(kāi)篇，引出作者自己的觀點(diǎn)，然后運(yùn)用多個(gè)事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，結(jié)尾表達(dá)期望，語(yǔ)言優(yōu)美，余韻裊裊。

八年級(jí)議論文及賞析篇2

出水的芙蓉，亭亭玉立，極盡妍姿;經(jīng)霜的蒼松，勃勃精神，獨(dú)具風(fēng)采;出岫的白云，悠悠行空，飄逸流韻;歷世的峭石，默默無(wú)語(yǔ)，淡泊忘我。

清水出芙蓉，天然去雕飾，天然是種樸素;大雪壓青松，青松挺且直，挺直是一種樸素;云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還，無(wú)心是一種樸素;壁石立千仞，無(wú)欲則剛毅，剛毅是一種樸素。

真正的好詩(shī)，不是苦吟得來(lái);真正的好畫，不是修飾得來(lái);真正的好歌，不是假聲得來(lái)。真正的美人，并不依靠脂粉;真正的作家，并不依靠詞藻;真正的賢者，并不依靠貼金。

丑，是天生的，不是你的錯(cuò)誤，何必耿耿于懷?乖，是你的性格，是你的人格力量所在，何必憂心忡忡?天生一副笨嘴笨舌的樣子，是你的本色，絕不可扭其天性以迎流俗;天生一副多情善感的樣子，絕不可違背內(nèi)心以示堅(jiān)強(qiáng);天生你耿介之性，絕不可讓流言來(lái)改變你;天生你同情之心，絕不可讓騙局來(lái)消融你;無(wú)論如何，不必讓人家一個(gè)眼色來(lái)動(dòng)搖信念;無(wú)論如何，也不必讓面前幾個(gè)銅板來(lái)改變形象。彩虹有彩虹的美麗，白云亦有白云的韻致;大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的可愛(ài)。山雞披上孔雀的羽毛，不是西施;小鴨學(xué)著天鵝的嗓子，也永遠(yuǎn)成不了歌王。風(fēng)度，讓自然來(lái)體現(xiàn)吧，忸怩作態(tài)永遠(yuǎn)體現(xiàn)不了魅力;讓本性來(lái)體現(xiàn)吧，裝模作樣更將是丑態(tài)畢現(xiàn)。

柑桔與柚子嫁接，變成的是另外一種植物;驢子與馬雜交，變成的是另外一種動(dòng)物;沐猴而冠，人非人，猴非猴;牛頭馬面，牛非牛，馬非馬。保存樸素，就是保存本色，就是保存自己的基因與血型，就是尊重自己，永遠(yuǎn)成為自己。

謊言，終有識(shí)破的時(shí)候;偽裝，終有揭穿的時(shí)候;粉飾，終有褪色的時(shí)候;騙局，終有露餡的時(shí)候。

一副木櫝不會(huì)比一粒珍珠更珍貴，一只瓶子不會(huì)比一份美酒更誘人，一片羽毛不會(huì)比一雙翅膀更有用。

一句謊言不會(huì)比一份真情更動(dòng)人，一種面具不會(huì)比一副肝膽更有力，一件服飾不會(huì)比一顆真心更溫暖，一身皮囊不會(huì)比一顆靈魂更重要。

真理是樸素的，真情是實(shí)在的，真正可以交際的心靈世界應(yīng)該是素潔而實(shí)在的。

當(dāng)浮華給予我們過(guò)多欺騙的時(shí)候，我們感到樸素的自信;當(dāng)虛偽給予我們過(guò)多悔恨的時(shí)候，我們感到樸素的可愛(ài);當(dāng)假意假情給予我們過(guò)多傷害的時(shí)候，我們感到樸素的可敬。

樸素是一份力量，它抵抗一切外來(lái)的侵略永葆自己;樸素是一份感動(dòng)，它抵達(dá)人的心靈深處感動(dòng)人心。所以，我愛(ài)樸素，不愛(ài)虛華，正如我愛(ài)的是你的本身，不愛(ài)你身體里的硅膠或裝上去的“芯片”。

賞析：讀完本文，讓人不得不佩服作者高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧，不得不佩服作者見(jiàn)識(shí)的高遠(yuǎn)。全文精彩語(yǔ)句俯拾即是，整句紛至沓來(lái)，又能在整齊的表達(dá)中飽含深意，絕了!

八年級(jí)議論文及賞析篇3

提到作文，有的人興奮，娓娓道來(lái);有的人痛苦，叫苦不迭;有的人麻木，應(yīng)付湊合;有的人鎮(zhèn)靜，有作文書(shū)唄!說(shuō)句難聽(tīng)的，沿用政治老師一句話：“一豬生九胎，連母十個(gè)樣。”

作文，作文。我記得韓寒曾說(shuō)過(guò)：“要想作文寫得好，不如把語(yǔ)文書(shū)扔一邊去。”這說(shuō)法我不茍同，沒(méi)有語(yǔ)文這本“啟蒙書(shū)”，肯定連詞語(yǔ)、句子都不會(huì)用，又何來(lái)這作文呢?不過(guò)他所提倡的有主見(jiàn)、有思想，不照本宣科，不附庸風(fēng)雅，的確該做。畢竟，這語(yǔ)文書(shū)，這老師把我們的思想錘煉得快成金剛石了。

就我而言，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文就是為作文服務(wù)。從字、詞、句子，到文章通通都是這樣的。我們學(xué)習(xí)的應(yīng)該是作者的寫作技巧，我們理解的是作者的思想感情，我們欣賞的是作者積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。一篇文章，一種人性，一種美感?？墒?，現(xiàn)在我們不能有自己的思想。文章中到處都是標(biāo)準(zhǔn)答案。不然我們的思想就會(huì)換來(lái)考試中的不及格，一把把紅叉叉。因此我們讀文章少了一份欣賞與灑脫，寫作文少了一份風(fēng)采與飄逸，看文章不敢有個(gè)性，寫文章不敢有個(gè)性。而人缺少個(gè)性，怎能不在對(duì)文章的麻木中增加對(duì)作文的反感，甚至選擇逃避?其實(shí)只要我們的思想，在這個(gè)范疇內(nèi)，又何必打入“冷宮”呢?

在語(yǔ)文書(shū)里，有許多令我們感動(dòng)的文字。我感動(dòng)于朱自清《背影》中的父親，父愛(ài)深沉被作者的生花妙筆寫得絲絲入扣，令人們想起自己的父母無(wú)私的愛(ài);感動(dòng)于三毛的《天使》，文筆委婉沉凝;感動(dòng)于魯迅先生的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”感動(dòng)于《軍神》中劉伯承的英雄氣概――許許多多，許許多多。在多次面對(duì)倫理，面對(duì)道德，面對(duì)理性后，我們有了更多的思考，更多的決心，更多的信念，更多的付出――而把這一切自己感覺(jué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付諸于文字時(shí)，又是怎樣的一種輕舞飛揚(yáng)的痛快呀!

其實(shí)我們真的不必反復(fù)背著在測(cè)試中加以量化的“知識(shí)點(diǎn)”而失去文學(xué)塑造人的個(gè)性的神奇魅力。在支離破碎，索然無(wú)味的應(yīng)試訓(xùn)練中，教育的人文底蘊(yùn)，人的情感、價(jià)值可怕地消失了。這不是太可悲了嗎?

我最感動(dòng)的是痞子蔡《榭寄蟲(chóng)》中老師教他們寫作文的片斷。

“老師，寫什么呢?”我小心翼翼地問(wèn)。

“隨便。”

“老師，用議論文還是說(shuō)明文呢?”又一同學(xué)問(wèn)。

“孩子們，如果你們長(zhǎng)大后，到臺(tái)南來(lái)看老師，老師一定很高興……”

同學(xué)們都望著老師。

“而我又何必在乎你們是乘飛機(jī)、乘火車，還是坐地鐵來(lái)的呢?”

同學(xué)們笑了。這是一種釋然的笑。

我希望有這樣的老師，這樣的學(xué)校，這樣的教育，讓我們釋懷一笑，寫下篇暢快的文章。

賞析：本文的“說(shuō)理”非常成功。原因有二：一是作者客觀、冷靜而又飽含感情地分析了作文之我見(jiàn)，顯得全面,其實(shí)我們真的不必反復(fù)背著在測(cè)試中加以量化的“知識(shí)點(diǎn)”而失去文學(xué)塑造人的個(gè)性的神奇魅力;二是說(shuō)理不矯揉造作，不生硬牽強(qiáng)，如談話一般，娓娓道來(lái)，顯得樸實(shí)親切。